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REVISTA CHILENA DE TERAPIA OCUPACIONAL [ Nº 8, diciembre 2008 ]
Escuela de Terapia ocupacional / Facultad de Medicina - Universidad de Chile
Tipo de estudio
El estudio según el nivel de medición y análisis de la información es de tipo cualitativo. La investigación cualitativa es aquella donde se estudia la experiencia que la persona deriva en este caso de sus actividades. La misma procura analizar exhaustivamente, con sumo detalle, la experiencia personal de un grupo de mujeres chilenas en relación a un asunto o actividad en particular.
A diferencia de los estudios descriptivos, correlaciónales o experimentales, más que determinar la relación de causa y efectos entre dos o más variables, la investigación cualitativa se interesa más en saber cómo se da la dinámica o cómo ocurre el proceso de en que se da el asunto o problema.
Población de estudio
4 mujeres de Santiago, entre 30 y 45años, que comparten labores de dueñas de casa y a demás trabajan fuera del hogar y refieren percibirse como estresadas. Descripción de mujeres
- C.H, 38 años, Consejera de belleza, casada, 2 hijas (9 años y 18 años.)
- A.M, 31 años, Podóloga, casada, 3 hijos. (12 años, 7 años y 9 meses.)
- Z.O, 38 años, Kinesióloga, convive, 1 hijo. (14 años.)
- X.M, 42 años, asistente de programación, separada hace 4 años, 2 hijos (15 y 10 años.)Objetivo general del estudio
Conocer el significado que le asignan un grupo de mujeres entre 30 y 49 años que son dueñas de casa y trabajan a las actividades para sí mismas.
Para este estudio las actividades para si mismas son descritas como:
-Realizadas en tiempo no obligatorio.
-Que tenga significado para ella.
-Puede ser realizada en forma individual o grupal.
-Realizadas dentro o fuera de la casa.
-Actividades practicadas con frecuencia diaria o semanal.Y el significado es descrito como:
-Elegido libremente
-Reporta satisfacción, es gratificante.
-Con propósito.Objetivos específicos del estudio
- Identificar que actividades realiza para síi mismas.
- Identificar con que frecuencia realiza actividades para su satisfacción personal.
- Identificar como están distribuidas estas actividades en el tiempo y en el espacio.
- Conocer que significado tienen estas actividades para sí mismas y para su entorno.Tipo de evaluación
Grupo de estudio firma consentimiento informado para luego responder una entrevista semi- estructurada con 7 preguntas abiertas en relación con la si realización de actividades para sí mismas y 7 preguntas abiertas en relación la ausencia de realización de este tipo actividades.
Primero se realiza una breve reseña de histórica de la vida de la persona a la cual se entrevista, después de eso se procede a aplicar la entrevista, la entrevista no es unidireccional, se puede ir preguntando no solo de variables que a punten a sí o no, sino cruzar preguntas de acuerdo a al dialogo que se establezca con la entrevistada.
2 preguntas abiertas son transversal a la realización de actividades para si mismas como a la no realización de este tipo actividades.
En las preguntas se explora entorno a la forma, función y significado.3.4 Resultados
1. Existen factores comunes en la historia ocupacional y en el significado de algunas temáticas en las mujeres entrevistadas que se relacionan con:
» Las mujeres entrevistadas consideran importante realizar actividades para sí mismas, pero existe una incoherencia entre la importancia que le asignan y la utilización real de tiempo para este tipo de actividades. El escaso tiempo libre, la mayoría de la mujeres, lo destina o comparte con la familia, lo que significa, hijos y padres.
» 75% de las mujeres entrevistadas, reconoce que no realiza actividades para si mismas, en la actualidad. Refieren tener largas jornadas que incluye trabajo dentro y fuera de la casa, la mayoría comienza el día 6:30 y lo terminan cerca de la media noche.
Solo el 25% reconoce desarrollar actividad en su tiempo libre, yendo a la biblioteca de su comuna de manera irregular, hace 3 meses que no acude.
» 100% de las entrevistadas dan cuenta de haber realizado en algún otro momento de sus vidas, actividades para si mismas, refiriendo que la suspensión de ellas, se debe o se relaciona al aumento de la carga laboral y de las responsabilidades familiares.
» 75% señala como otro factor de abandono de este tipo actividades elegidas y percibidas como algo gratificante y liberador para ellas, que finalmente se transforman en una obligación más.
» Si bien, la mayoría de las mujeres entrevistadas no tienen una familia que se oponga a este tipo de actividades, tampoco existe una actitud solidaria y facilitadora para que las mujeres realicen este tipo de actividades.
» Dentro de las actividades que las mujeres entrevistadas elegirían y clasificarían para sí mismas están las actividades deportivas y del área intelectual.
» Las mujeres concluyen que este tipo de actividades serian de gran significancia en sus vidas, porque consideran que inciden beneficiosamente en su salud y en su calidad de vida, además de aportar a su desarrollo y satisfacción personal.
2. Existen Factores diferenciadores en la historia ocupacional y el significado de algunas temáticas en las mujeres entrevistadas que se relacionan con:
» Uno de los factores diferenciadores entre las entrevistadas es que un grupo de ellas se siente realizada por su trabajo. asignado a esta actividad la categoría de actividades para si mismas. Versus otro grupo que considera el trabajo como una obligación o una necesidad dentro de sus ocupaciones diarias. Esto tiene mucha relación con que una de las entrevistadas trabaja porque le gusta y se siente muy realizada con su trabajo y otra entrevistada refiere que es la única manera de equilibrar o mantener económicamente el hogar.
» Otro factor diferenciador entre las entrevistadas es que un grupo de ellas también define el estar con la familia (hijos, esposo etc.) como una actividad para sí misma. Versus otro grupo que puede definir claramente actividades que apunten a satisfacer necesidades y habilidades personales.
Abstract\Resumen | Introducción | Marco conceptual | Metodología | Conclusiones | Referencias bibliográficas | Bibliografía complementaria | Versión completa (para imprimir)